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语文教育到底教什么?

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语文教育帮我们认知世界,分析世界,服务于世界,并让其为我所用。

语文帮我们解决了“我是谁?从哪里来?”、“为什么?”“我又要到哪里去?”的问题。

语文是所有其他学科之母,无时不为其他学科服务,但其他学科却做不到这样强大的影响力,他们相对比较独立。

语文从文字符号出发,教会我们认识这些符号并利用它们来研究来创新。

语文对我们的发散思维和逻辑思维都有系统的培养与锻炼!

发散创新思维,在语文上有一句话是“有多远就想多远!能想多远就想多远!”

这“无穷尽的”想像就需要我们从不同角度去分析问题,无形中就用到了我们严密的逻辑思维。这在其他所有学科领域一样实用。

“我是谁?”、“我从哪里来?”“为什么?”、“我又要到哪里去?”用禅语来回答可能就一句话的事,可是在物质世界就是需要我们穷尽一生的精力来探寻这些问题。

“我是谁?从哪里来?”这是认识世界。“为什么?”这是分析世界。“到哪里去?”这是我们既要服务于世界更需要合理的利用世界。

总之,语文教育对于我们的人生非常重要,它关乎我们的人文思想,精神信仰,人生走向!

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语文教育这个问题太大了,我就自身的感受说一下吧。我的语文成绩一直还可以,初中一百二能拿到九十多分,高中一百五一般是一百零几,高考没有给我拉后腿,感觉还行。我一直读读者,喜欢读书,喜欢阅读~我从一下几点来谈一下语文教育到底教什么:

第一、语文教育教文化。我们从上学上语文课开始认字,学习拼音,慢慢的开始学习诗词,了解文人古人的生活动态,然后再去了解国内外的历史文化,让自己慢慢懂得更多~

第二、语文教育教内涵。随着年龄的增大,进入社会的时间越来越长,我们就会发现很多人办事的方式是不一样的,说话的能力也是千差万别的,其实这些在我们成长过程中都是语文教给我们的,因为我们学习语文的过程就是学习成功人士的成功经验,学习的多了,懂得多了,才能够更好~

第三、语文教育教分析事情的能力。我们每次考试的时候都有阅读理解这个答题,有很多的小问题,当我们回答这些问题的时候就是在实践我们的分析能力,更好的运用到其他的方面~

尽管语文教育在学校里主要是认字,读书,解题,写作文等等,其实教给了我们很多很多我们看不到的东西,只有慢慢的才能够发现,理解~不过多读书是必须的~




语文教学的目的最终归为听、说、读、写四个方面。

听:能够听得懂内容,理解内涵,并经过吸纳,

变成自己的意思。

说:也就是作文的初级练习阶段,把看到的,听到的,想到的,凡是通过外在器官能够感觉到得事物用通顺流利,简明扼要的语言说出来。

读:俗话说书中自有黄金屋,书中自有颜如玉。多读书,读好书,好读书,通过全方位的阅读,增长见识,积累词汇,丰富阅历,了解万千世界。

写:读的目的是为了写,而写的目的是为了让读得到升华。读是写的母亲,而写是读的孩子。把阅读变成有意义、有价值的、有启迪的、有形的东西才使语文学习达到的最终目的。




首先感谢邀请!语文是我们必须要掌握能力,是我们在这个社会中生存和发展的起点。教育的目的是立人,这就决定了语文不仅是对知识的教育,更是对人的教育,在教育学生语文能力的同时更是不能忽视语文教育的人文性。语文教育对人们的生存和发展具有重大意义!现在人们都要求在语文教育的过程中更要关心学生的个性化,要以人为本,积极培羊学生的创造性和开拓性。在语文教育的时候要注重人文精神,这就是语文教育的本质要求,也是时代进步和发展的重要需求。




谢谢邀请,语文教育到底教什么?这其实是个很深的问题,本人知识浅薄只能稍作解答。

语文先从字面的意思上解释,就是语言与文字,文化,语言是人类交流的基础是信息传递的桥梁,而文化是人类发展的基石,道德基础的建立,与经验传承根基。大了说没有语文就没有人类的进步,小了说没有语文就没有宗裔的传承。

人类与动物,飞禽走兽的区别就是有文化传承,文字流传,古今中外皆是如此。所以语文教育其实就是教育大家什么是人,怎么做人,人类如何发展,人的道德底线,礼义廉耻为何物,忠孝仁爱该怎么做,这是语文的真正意义。




自从9月1日开学至今,经常有家长问我很多关于语文学习的一些问题,正好我家的二胎今年刚上一年级,我跟孩子妈根据语文老师的建议和大娃的经验相结合,做了一份小学语文的学涯规划,大家可以参考一下。

高中反推回小学制定学习规划

首先,我们都知道,现在跟孩子做的任何准备,都是为了给以后孩子高考打下一个好的基础。所以,我们应该要用长远的目光去给孩子制定学涯规划,从小学开始帮助孩子掌握学习的大方向。

很多人都会觉得孩子才上小学就要从高考开始规划太早了,其实我们以高考为目标反推回小学,弄清楚孩子读书时期不同时间点会遇上哪些不同的学习瓶颈,理清楚每个阶段该学习什么,这样做的学习规划对孩子来说才是有帮助的,也可以在一定程度上缓解家长的焦虑。

那么我们从高中反推回小学的话,应该如下图:

从上图可以看到,高中需要孩子背默72篇古文。大家都知道,高中的学习任务很重,古文可以说是第二中文,对孩子们的要求还是比较高的,如果将72篇古文全部放在高中背的话,效果其实并不理想。

所以,我们可以适当前将学习内容前置,可以初中甚至小学就开始铺垫古文学习了。

小学语文规划

我们按照上面的思路反推回小学,看看小学的不同时间段应该注重哪些不同的知识。

因为小升初的原因,我们想让孩子在5年级上学期完成小学阶段所有学科知识的汇总学习。这样,在理想的状态下,我们就可以空余出一年的时间给孩子复习准备小升初,这个的前提是我们在孩子4年级的时候应该将所有的内容都铺垫完成。

接下来,我就将每个阶段的学习重点给大家列出来:

1-2年级的学习重点:

打扎实字词句的基础

对于1年级的孩子来说,大部分都是零基础入学的。在这里我建议家长,如果你们希望自己的孩子在入学之后比较轻松的话,那就需要在学前培养孩子的阅读能力了。

当孩子具备自主阅读能力之后,在1-2年级阶段,我们就可以将重点放在基础字词的背默上了。

之前写过我就不多说了,重点放在基础字词上,当孩子上了小学之后,家长就会发现,成语、错别字、标点符号这些基础知识通通都会成为孩子出错的重灾区!!

我们可以先来看看小学1年级的试卷:

从卷面上看,大部分考点和扣分点都在基础知识(基础字词、句子)方面。孩子在做卷子的时候经常会出现标点符号、错别字、搭配错误等让家长恨铁不成钢的小错误。

所以,在1、2年级阶段,我们必须要帮助孩子将字词句的基础打扎实,这是非常重要的。

如何帮助孩子识记字词?

我是用了网友提供的一种方法,觉得挺不错,分享给大家:

1.识记词的注音、字形、意义及生成义

例如:“莽”字,拼音是mǎng,本意是一只犬钻到了草中间,上面是草丛,下面也是草丛,形容草木茂盛。后来,慢慢演变成广大,辽阔的意思。还有粗鲁,冒失之意,例如:莽汉。

2.看字词在文中具体是怎样运用的

3.用字词造句

在了解了词的本义和引申义之后,进行造句,学会恰当使用字词。

4.联词成篇

一课或一单元的词学完了,可以引导孩子将所有词接连起来编个故事,而且要想象合理,语句通顺。

3-4年级的学习重点:

阅读+写作

小学3-4年级,孩子自身的年龄特征和认知能力会不断提升,所以这是孩子培养孩子阅读写作能力的重要时期,这也许会直接决定孩子对语文的态度。

我们先来聊聊阅读:

这一阶段可以帮助孩子建立知识量,比如:历史啊,成语故事啊,人物传记、还有一些科普类的书籍,都可以给孩子看。扩展孩子的知识面真的是很有必要的。

有些家长实在不懂给这个阶段的孩子买哪些书,我给大家找了一些北京知名小学的3-4年级书单推荐,大家可以参考购买:

北大附小(三年级上学期)

北大附小(三年级下学期)

北大附小(四年级上学期)

北大附小(四年级下学期)

清华附小(必读)

清华附小(选读)

海淀外国语小学(三年级)

海淀外国语小学(四年级)

除此之外,如果孩子有时间和精力的话,建议家长在3年级阶段穿插着将校内规定的100多首古诗词背默完,这样4年级就可以让孩子慢慢接触小古文了。

4年级学古文的时候,家长可以将重点放在一些成语或寓言故事上,让孩子了解文章的大概意思,如果能理解重点句子那就更好了。这样过度到古文也会相对轻松一些。

3-4年级可以说是扩大孩子阅读量和知识储备最好的时间段了,具备一定的知识面之后,才能花更多的时间精力去复习巩固知识。

接下来聊聊3-4年级的写作问题:

小学作文对孩子的要求还是挺高的,需要30分钟内成篇,同时还要求孩子做到以下几点:

1学生要学会审题2学生要自己有文章的逻辑框架3学生要有合适的素材4学生要有好词好句的积累5学生要知道怎么立意,归纳中心思想6学生要在规定时间内完成字数要求并成篇7作文不能有错别字、语句要通顺

这些需要孩子大量的写作才能完成上面的每一点要求,但是我们还有数学和英语,孩子没有再多的精力或时间去铺垫。要想孩子不写框架文章的话,那一定要在日常生活中多积累写人、写事、写景的好词好句。

4年级下-5年级上的学习重点:

归纳总结+查缺补漏

这个阶段家长就可以引导孩子进行系统复习:基础字词句的查缺补漏,古诗文的背默,阅读写作技巧的归纳总结。

具体内容包括:

1.反复默写基础字词

2.复习小学阶段所有的古诗(背默+作者及创作背景等内容+经典句子)

3.复习学过的古文(文章的大意+经典句子/关键词的理解)

五年级下学期的学习重点:

为小升初做准备

五年级下学期,我们就可以开始为小升初的准备了。这个我们以后有机会再说,目前的小学语文规划就是这些啦。

总之,想要打好语文基础并没有比数学英语简单,语文需要我们更多的耐心和专注。




语文就是语言表达,通过学习把内心的想法化做文字更好的说出来。




深圳小作家作文覃老师为你解答分享:深圳小作家作文阅读写作教师,四位一体作文教学法创始人,10年以上阅读写作一线教学辅导经验,擅长中小学语文阅读写作启蒙教学辅导,小升初、中考阅读写作教学辅导。

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语文课程是学习语言运用的课程。简单说就是六个字:学语言、用语言。“用语言”就是指“听说读写”。“用”不仅是表达(说和写),也包括听和读。能运用运用丰富的词汇而且对词义有所了解,能读懂别人写的东西,听懂人家的话。所以,一定要运用语言。

语言从哪儿来的?是从大量读书中获得的。听也能获得语言,但那是口头语言。语文老师要积累艺术。我的“五重教学”,第一个是重情趣,第二是重感悟,第三是重积累,厚积而薄发。积累非常非常重要。没有积累,没有丰富的语言储备,你就不会运用,话就说不好,文章也写不好,因为语言太贫乏。

既然语文课程是一门学习语言、运用语言的课程,那么语文教育应该给学生留下什么呢?

留下语言。怎样做才能留下语言?第一,要识字。小学教育要完成认识3000个汉字的目标,2001年课标的要求是3500个,2011年减到3000个。其实,老师们,这是个保底的了。有远见的老师在小学阶段识字越多越好,因为这是最佳的识字时期。那3000个字是保底的,应该在大量的阅读中去识字。我对我的学生有要求:无论读什么书,遇到生字一定要查字典。如果这个书是自己的,那把它画下来,立刻把它查出来,读什么音,什么意思,都写在旁边。这样读书对小学生是最有用、最有益的。第二,积累词语,每一课后面都有“读读写写”。这些词语,要记住,要理解,要积累,以后还要会用。那么,认字认的很多,积累了很多词语,是不是拥有以上两项就等于掌握了语言呢?不对,如果这样,拥有语言就很简单了,就不必上语文课了,只需一人一本词典,天天读,把词典都背下来就行了。光背下词语不等于拥有语言,语言的运用要靠一种重要的能力即语感,即对语言的感受力。因此,我们的语文教学要培养孩子的语感。语感好的,可以在瞬间缀字成文,不假思索地出口成章,下笔成文,这叫语感。语感好的人不用想这个字该跟哪个字组合成语言。语感哪里来?主要靠朗读,其次是大量课内阅读。语感从阅读中来,从朗读中来。如果具备以上三点,可以说孩子已经拥有了语言。

留下能力。第一,书写能力、写字的能力。能力是跑不了的,一般忘不了。我们会骑自行车,尽管十年八年不骑,给你一辆自行车,你照样会骑,因为自行车对你来说已经形成了一种能力。第二,阅读能力,包括朗读的能力。朗读能力非常重要。第三,表达能力,包括口头的和书面的。我们要留下语言,怎么办?读书、写字、积累词语、培养语感,好好朗读,多读书。要留下能力,怎么办?实践。好好练字,按照写字的规律练字,天天练字。你看课标规定得多好,每天至少有十分钟的时间练字。我们徐州每天下午有二十分钟写字课,雷打不动。下午一上课就写字。这个写不是乱写,是照着字帖写。

还要说一点:能力是在语文的实践中形成的,在读书中形成的,在写作中形成的,在说话中形成的。所以说,语文是一个实践性很强的学科。

留下情感。老师们都很熟悉三维目标:知识能力、过程方法、情感态度价值观。情感、态度、价值观这三者中,情感是第一位的。一个人有了良好的情感,就一定会有良好的价值观。语文教育一定要给孩子留下丰富的情感,因为语文是最有情感的一个学科。这个“情”是怎么得来的?也是读书得来的。我的五重教学,第二个是重感悟。感情是感悟出来的,是读出来的。

留下兴趣和习惯。有这两点就意味着语文教育的成功。现在,我们的学生有几个愿意学语文的?对语文是否有兴趣?哪一个学生是根据自己的兴趣学语文的?只有根据兴趣学习,才能真正有所收获,才有可能成为未来的诺贝尔奖的获得者。很遗憾!我们的学生几乎没一个人能够按照自己的兴趣去学习。所以,我们的教育在扼杀天才,扼杀个性。我想:我之所以在语文教学方面取得了一点成绩,是因为我的小学老师、中学老师让我喜欢语文,使我有了梦想和追求,上中学和上大学后才能拼命地读书,拼命地写作,读书不断,笔耕不辍,一直到现在。尽管当作家的理想没有实现,但为理想奋斗的那种历程是重要的。如果那个历程是被迫读书、写作的,我就不会成为特级教师。所以,老师们要尽可能地让孩子有兴趣读书。当年,达尔文和他妹妹在一个学校学习,达尔文每次都考不过他妹妹,成绩总是比他妹妹低,而且低得多。他爸爸很生气地责备达尔文,怎么连妹妹都考不过?但是,达尔文对生物有着浓厚的兴趣,最终成为伟大的生物学家。而他妹妹尽管上学期间成绩比他高得多,但终究是泯然众人矣。看,兴趣多么重要!

最后,我们的语文老师应该给学生留下自主发展的实践和空间




小学语文教育到底有多重要?

有一句话叫做“得语文者得天下得阅读得语文”。

语文是百科之首,更是知识学习、理解、吸收的基础。

在孩子刚进学校时,很多家长会觉得“语文学得怎么样没关系,快乐就好”。

可是真的是这样吗?

低年级没重视,阅读难,写不出,基础差。

高年级才发现,孩子就连数学理解性题目都读不懂,丢分严重。

更别说中考、高考了!

学不好语文,做不好阅读,意味着放弃了所有学科。

小学1-2年级打好了语文基础,就等于抓住了孩子小升初、中高考的命运!

从孩子大脑发育规律来讲,一二年级是孩子搭建能力框架的最好机会

一旦错过,孩子将错失三年级弯道超车的机会,被同龄人远远甩开!

1.阅读理解与写作表达成重点!只会死记硬背的孩子将被能力强的孩子远远甩开。

2.成绩结构大幅变化。基础知识从90分变为30分,看图写话阅读理解从10分变为70分,考察的重点从孩子记忆力转变到综合能力的应用。

因此一二年级没做好识字、阅读等学习能力框架,到三四年级想要提升就更吃力了。

更何况现在的高考,号称要15%的孩子做不完!

一、二年级的语文学习有什么要求?

对于孩子一、二年级的语文学习,教育部有五大要求:识字与写字、阅读、写话、口语交际、综合性学习。这五大要求,我们可以归类为两大能力要求——阅读与表达(口语与写作)。

教育局对阅读能力的要求:

在汉字学习上,要求识字1600个,写字800个。

在拼音认读上,要求能熟读熟记《汉语拼音字母表》。

借助上下文理解课文词句意思

能够阅读多种体裁文章,背诵古诗词

教育局对表达能力的要求:

留心周围,写出自己的生活和想象

在写作中运用新学词汇,正确使用标点符号

说好普通话,能自如运用

结合语文学习,用口头或者图文描述




对于“语文”一词的定义,大家在浏览器上直接检索,大量的信息就会涌现。简单来说,语文主要给我们提供一个最实用而且是最不可缺少的语言环境。它其中包含的不仅仅是通过拼音学汉字,亦或者是通过汉字了解信息,而且对于个人发展甚至是社会发展都极其重要。

学习语文是我们踏进幼儿园开始,直到大学结束,这就是一般人接触语文的过程,当然不包括从事这一方面教育的人。这是明确学习过程的时间,但是语文教育的效用却贯穿着我们的一生。

这就牵扯到了语文到底教给了我们什么?

首先,使我们学会了沟通与交流。对于一件事情的描述,每个人都有自己的方式,但是让彼此互通其意的中间枢纽是语文。让彼此明白想表达的意思,从而才能完成一件事情。

其次,个人修养发展。一个人从出生开始,就在不断地模仿他人行为中,了解到什么是正确或是错误,也明白了自己生存的意义,并且建立了自己的思想。这都是语文的受用性,它的教育看似都是模块化的,但其实是无比灵活的。在它的滋养下,每个人却有自己的特色,每个人对于它的理解是多方面的,所以,对于每个人的意义也是不同的。

最后,对于社会和谐发展。一个人学习的最主要目的,不只是为了自身的发展,而是在一个宏观上实现社会和谐,共同发展。语文教会了我们怎样做人,同时也教会我们个人利益永远与社会集体利益相关。只有保证这个大环境是和谐的,发展的,才能顺利搞自身的发展。

语文教育本身就不能简单的理解为只是一门语言,它同时是一本活的教科书,始终引导着我们前行。




我这样理解:

一,基础知识

1、认读写背低年级的时候(三年级前)主要是认、读、写生字并理解其意思,背诵那些短文(如诗歌)和章节。

2、作文升三年级后就要对些短词和成语解释、造句,逐步运用所学知识组织起语言,练习写作能力。

二,教书育人

尽管当今的学课开设有品德、社会类的,但主要的思想、人格甚至理想的培育都基本来自语文。因为语文一直灌输的都是中国历史以来的先贤文章和英雄事迹,久而久之,孩子们的心灵受到洗涤,树立读好书,用知识报答祖国报答社会的意识。

语文是一切学科的基础,也是育人的基础。




谢邀!语文教育到底教什么?教的就是听说读写,就是认字,阅读,遣词造句,写作。你要听得懂别人的话,能领悟文字背后所要表达的含义。你还能准确优雅的跟别人表达你的意思,你的思想。

语文作为一门工具,语文有形无形的伴随着你一生,你必须拥有。可以提高你的生活质量,让你内心更强大。

语文对于文学家来说,境界就不一样了,文学性更加专业化。

(这张图片,具有内涵,你看到了什么?学习语文,你会看的更远!)

语文的教学内容应该是语文知识,语文方法,语文技能。要学好这些内容,我们要通过多阅读,多思考,多写作,多交流,在亲身体验的过程中去实质性的提高!仅靠一本语文书是不行的。

下面我谈谈小学语文与中学语文的基本要求。

小学语文,认字,阅读,遣词造句,基础写作。

中学语文,除了学习小学语文的内容外,还要进一步领悟文字背后所表达的思想,内涵。同时,也要准确,清晰,优雅的表达自己的思想。自我升华的一个过程。

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