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按成绩分班制度合理吗,差班的学生还有机会考上大学吗?

按成绩分班制度合理吗,差班的学生还有机会考上大学吗?

按成绩分班制度合理吗,差班的学生还有机会考上大学吗?

热门回答

谢谢邀请,如果在高中阶段,按成绩分班很正常,进入高中就是为了参加高考,准备参加国家建设的人才选拔的考试,没必要还讨论什么教育资源共享啊、公平之类的话题。在义务教育阶段这种方法不可取。理由大家都清楚。




对于学生而言,肯定是不合理的。但是站在学校保证升学率的立场的话,又是合理的。其实成绩分班,就是属于按能力分班。如果你在读高中的时候了解过的话就知道,其实重点班无论是在课程进度上还是难度上都会更大。其实每个班的进度和难度基本上都是以成绩在班里中等的学生安排的,这样课程安排对大多数学生更合理。试想,让一个普通班成绩很差的学生去跟重点班的进度不仅学生成绩跟不上而且影响学生的自信心。而让重点班成绩中等的学生去跟普通班的进度,这样对于学生而言太浅不仅浪费时间还会给予学生一种太放松的情况不利于以后复习紧凑的节奏。对于教育资源,肯定会分配不均的,这个跟学校地区都有很大的关系。与其说教育不公,不如自己努力。




谢邀。作为一名刚从高中升上大学的一名大一新生,我决定跟你淡淡我的感受。

我上的高中普便存在这种按成绩分班的制度。从高一到高二学校把班级分为三级:分别是最低的普通班、牛B一点的重点班、“学神”云集的战略班。对此有很多家长和老师都提出了质疑,学生(特别是那些在普通班的被人冠以差班生之名的学生)心中也有种被分等级的不适感。但学校为了所谓的重点培养和升学率,依旧是一意孤行。(ps:其实很多老师都说了,只要给老师工资涨一些,而不是花大量的钱从那些名校买来卷题给那群学生做,学校的升学率绝对高)

我刚进这个高中时,分到的是普通班。心中当然是低落的,但那又能怎样?让我没有想到的是,在这个班里,学习氛围非常好,同学们相处的也很好这些同学现在还在联系。而且,老师非常负责,很多同学成成绩都名列前茅。我虽然不算前茅但也离那不远了。*^_^*就这样我在高一下学期分到了重点班。但也有同学依旧在普通班,这种差别在我看来是极不合理的。但在这个牛人也众多的班里,学习的压力很大(也就是那种虚荣心在作怪),就像进入了一个十分陌生的世界!学习劲头没那么足了。。。。。(这点删了)。。。。。但让人意外的是高二我依旧在重点班,但也有些同学进入了战略班。但我已经习惯了,学习成为我唯一能做的事儿。终于天不负我,高三

额。。。。。。

我还是在重点班-_-||,但对牛人也众多的这个等级班的适应也相当好了。高三了,谁还关心战不战略、重不重点。与高考相比,这些锁碎都是垃圾!于是我来到了大学。

对于这种按成绩方班的制度,大多数人肯定是反对的。我认为,与其在哪儿幻想质疑自已分在哪个班是不是自已能力低下,倒不如学会适应,相信自已的能力。

最后我还想学,普通班不是差班,那儿的学生依旧优秀,上大学是每一位高中生的权力,他人无权干涉!




郭德纲有句话对同行说的话,你把他弄死你也卖不出去票,同理,你把好学生放你一个班,你也考不上重点。但你们热衷把好同学成绩拉下来




我是一名高中教师,我觉得按成绩分班对成绩好的孩子有很大的益处,教师上课进度推进快,不需要对简单问题反复讲,腾出时间可以探索难度较大题目,同时没有调皮捣蛋的学生在内,老师不必花费精力在课堂上进行组织教学,课堂效率很高。但是对于差班而言,由于没有优秀学生的带跑,成绩很难上得去,再加上大多数学生可能不思学业,上课状况百出,教师也无法专心教学。




我个人认为不但合理而且必须推广。一个班几十人,大家想啊,优生几个,差生一小半,中生一大半,怎么教?一节课几十分钟,教难点,对中下生不公,易点对中上生不公。久之,优生得不到发展,中差照旧,对大家都不好!分班上各得其所,按需分工,大家都好!深度点,家长很大程度造就这种情况。大道理不说,什么实在?因材施教或成一句空词。把差生放快班是折磨小孩,所以分班是好方法,否则,国家什么特警,特种兵有何不同?




按成绩分班制度合理吗?差班的学生还有机会考上大学吗?针对你提出的问题,我想谈点个人的看法。

按成绩分班应该说在目前还没有形成制度。起码在国家层面还没有涉及到学校要按照学生的成绩分班进行教育的相关法律、法规和规定。但在很多学校,尤其是高中阶段的学校,对学生按成绩分班的现象已经是非常的普遍。我们说,学生按照成绩分班合理吗?从某种意义上讲,有他的合理性,对学生按照成绩分班,有些地方起名为‘实验班’、‘特长班’、‘火箭班’等。既然学生成绩好,毫无疑问,这样的学生组成的群体,相对来说,基础扎实,知识全面,知识结构相对比较均衡,学校可以对这样的学生,在教学方式、方法上,可以采取一些实验性的方式,教学进度可以适当加快,训练量可以适当加吗。这样学生复习训练的时间就会多些,训练的内容就会多些,从而对提高学生的学习成绩提供了先决条件。

他的合理性还体现在,我们如果不按照学生的学习成绩分班,我们在教学进度上、难度上、训练量上等,都要兼顾所有的学生,这样,学习成绩好的学生就会觉得学校进课太慢,训练量太少。而学习成绩较差的学生又会觉得学校进课太快,训练量太大,从而有跟不上节奏的感觉。所以说,按照学生成绩分班对学校因材施教有好处,也特别的实用和有效。同时对学校来讲,更容易在高考中取得一些突破。对提升学校的声誉和教师教学的积极性也有一定的帮助。

当然,我们不可否认,这种按照成绩分班的模式,确实有他的弊端,一是在心理上对其他成绩一般的学生会带来伤害。学习成绩一般的学生,就会认为学校有放弃他们的嫌疑,不管不问他们的嫌疑,从而让他们对学习失去了信心,丧失了斗志,整天一副无所谓的态势,同时也给这些学生的家长带来了伤害,尤其是那些希望孩子能够考上理想的大学甚至好大学的学生家长,对此完全表现出一副无奈的心态。二是,学生成绩相对较差的学生集中在一起学习,你看我,我看你,大家都差不多,缺乏前进的动力,没有比、学、赶、帮、超的榜样,干脆就玩,反正也考不上好大学,这样一来,往往成绩会越来越差。

那么是不是孩子分在差班就没有机会考上大学或者好大学呢?绝对不是,我们必须清楚,尤其学生家长必须清楚,高中阶段的教育尽管采取了按照学生成绩分班,但,我们要明白,学校分班的依据大都是学生的中招成绩,而中招成绩不代表高考成绩,中招成绩只是初中阶段的成绩,中招成绩也只能代表过去。说实话,我也曾为高中学校按成绩分班有过顾虑,有过思考,有过着急。因为我的孩子在中招考试时,就没能进入学校里的特长班。我曾与孩子所在学校的校长探讨过这样的问题,就是高中三年时间里,能不能考虑特长班的动态性,就是在每年的新学期按照学生在高中阶段的适时成绩,适时调整特长班的学生,打破一尘不变的模式?而学校最终是不肯这样做,那就是中招成绩就是特长班的依据。所以,当时我就给孩子协商,你可以不管他什么特长不特长,你只管学自己的,而且我的孩子是走读生,每天的训练量可以自己掌握。在高中一年级结束时,我的孩子学习成绩已经追到了年级的前20名。在2017年高考中,我的孩子在理科考试中成绩高出一本分数线102分。所以,无论孩子在不在特长班,靠的是刻苦,靠的是努力,靠的是拼搏,靠的是付出,靠的是不懈的坚持,只要你愿意下功夫,考上什么样的大学都有可能,而绝不是考不上大学!




大道理大家都会讲,可那有什么意义,高中分班制没什么合理不合理,只是是否适应该所学校,差班的学生一样有上大学的机会,只有不爱学习的孩子没机会考上大学,也就是大学需要你去考,自学的人也能上,重点高中重点班也有考不上大学的,机会是自己把握的




按成绩分班是在同一所学校同一年级实施,无所谓合理与不合理。有人说这是教育资源分配不公,这有点难以解释得通。在这个年级中,除了学生之外,所有的资源都是随机分配的:按成绩将学生分好班后,班主任是抽签定的,各门课程的老师是随机调配的,课程表也是一样,上学时间和放学时间都是一样的,教材是统一的,教室是一样的,各班人数也是相同的,等等。所不同的就是有的班成绩好的学生多或者全是成绩好的,请问学习成绩好的学生也是"教育资源"吗,得把他们平均分到各班才能体现教育资源分配公平吗?

名校之所以是名校,是因为其升学率高,为了取得好的升学率,学校把学习成绩好的学生集中起来,让他们在较好的学习环境下互相激励互相影响,这一般都是高中的最后阶段才实施。把学习成绩好的学生在高中最后阶段和成绩差的学生放在一起,不是误人子弟吗,成绩差不爱学习的人不是照样考不取大学吗?学校这样跟别拔竞争升学率,不是自取其辱吗。




别tm什么事都问合不合理,你既然问了内心肯定觉得不合理,既然觉得不合理就自己去争取,大家谁也帮不了你。如果觉得合理,你干嘛要问?归根结底,是你孩子自己学习成绩差,成绩差分到好班里,会影响其他学生学习的!要净化学习环境!物以类聚,人以群分!学习成绩差很大一部分原因是因为学习习惯不好,改掉不良的学习习惯,再恶补,学习成绩会提上来的!希望什么事都能从根本上找原因,不要总是当大头娃娃!




他的合理在于学习相对适应了学生的学习能力。这也是他的理论上的理想愿景。

但很多时候,即便抛开学生间的同伴影响不谈,学校的政策倾斜和歧视学生也能感受的很清晰。而进入慢班的中等生更多的认为学习这件事已不是我的能力所及的事了,这也加速了学生的两极分化!

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