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上海一所小学三年级期末考试的一道数学题在朋友圈火了一把,对此你怎么看?

上海一所小学三年级期末考试的一道数学题在朋友圈火了一把,对此你怎么看?

上海一所小学三年级期末考试的一道数学题在朋友圈火了一把,对此你怎么看?

热门回答

我个人认为这个题目出得非常好。数学是什么?我们学习数学的目的又是为了什么?长期以来,我们国家的数学教育已经脱离了现实生活,仿佛数学就是课本上、练习题上一个个的数字和加减乘除的符号。但实际上,数学是源于生活,学数学的目的也是要应用于生活的。这个题目好就好在,他把数学和现实生活非常好的结合在了一起,它提醒孩子,生活中处处都是数学,只要我们用心,生活中处处都是学问。

至于说这么小的孩子需不需要知道盈利,我觉得这完全不是一个问题,只要孩子能够理解,懂得盈利对他们来说不是一件坏事啊!只要是通过正当途径,用合理合法的方式取得的盈利,都是值得肯定的。为什么我们的孩子不能从小就知道这一点呢?




我记得上次有人批评:一边装水一边放水的疯狂泳池管理员,一直均速直线运动相向而行的兄弟俩,种树种成强迫症的园丁,

但这道题不一样。它并不是3600除以9,它还有一个生活中非常简单的道理:经营要有盈利的。另外本题

在考察学生数学应试的同时,也考察学生的语文功底。这个题目

在考察学生数学应试的同时,很好地结合了实际,教会了孩子“盈利”的概念,无可厚非!




个人觉得题目没问题,关键看老师平时教过什么。

一,注意看选项,BC两项“元”和“把”明显错误,这是考基本的单位和量词表达方式。

二,题目问“合理”,又说明是商店,让十岁右右的孩子有基本的盈利意识,没什么不好。




难道只有我一个人选的400元每把吗?看来没考上大学是有道理的。




3600元进价卖498元的,是商店老板。3600元进价卖400元的,是商会老板。3600元进价卖200元是滴滴卖琴,3600元卖20是共享租琴。3600元一分不要的,那个人叫马云




要这么说那AD都对,可以作为多选题,每个人社会价值观不同,阅历不同,答案肯定不一样。这么说吧,现实中我买了十几把琴最贵的2w多,大部分老板朋友都没加我的钱,有的关系好运费也不让我出。正常琴行400进的琴售490都偏低(小作坊式教室除外)因为还要考虑很多成本。所以这种题来较真没意思,个人觉得只要把/元的单位不搞错都对




看起来题目好像不难。但确实思路很棒。好在三个地方。一是题目很活,需要孩子认真思考,然后根据环境和认知才能做出正确回答。二是题目涉及面广。不仅是数学题,同时还有人文、经济、职业道德等方面的考量。三是题目贴近生活,贴近现实。孩子虽然可以很快做出回答,但在潜移默化中也能受到教育。




站在数学的角度我对出题者表示佩服。

数学他不仅是计算,不是说你会算就行了,应该会思考会用

。是说你会做规矩的题目就会了,也不是你将13类应用题全部弄懂就可以了。

小学数学最关键的就是让学生体会到数学是生活的。

过多的高强度的训练是学生只会形成多做题,而不会学会审题思考。

就我们日常教学中很多老师出的题目,看似联系生活。买科技书花了60元,要买5本,每本多少元?这种就是低思维含量的题目。

你比较一下这一道题目你就可以知道。不但包括求平均数。而且还跟生活紧密联系起来。

可以说是绝佳的好题。这样的导向有利于防止进行题海战术,因为光进行题海战术没有用。必须要真正理会,同时将生活与数学紧密结合

然后给出题者18个点赞。

针对有些网友提出来说,没有400块的小提琴,其实某宝上面很多,我给你们截图一下。只能说明你们没有买过吧。所以这道题目绝对是绝佳好题。你们不会某淘宝不是生活吧。




最后一个答案没看清楚。就前三个答案而言,主要是看后面的单位是否正确。正确的计价是“元/把”,而不是“把/元”。如果最后一个答案是“400元/把”,那么就是在灌输经商意识。这样的题目在城市的三年级和乡村的三年级,得到的结果肯定不同。




这一题出得很好:1、知识方面,检测学生对计价单位的掌握(把/元还是元/把),还有数字的计算(3600元9把);2、思维方面,在认真读题后,学生有没有发现“新进”、“合理售价”关键词,然后稍加思索,参照选项答案便一目了然。




同志们你可要看清题目,下面a是498元/把,b是400把/元,c是498把/元,你们说那么多有什么用,猪脑子啊,单位和名称都搞不清楚吗




这题选A的人才是脑子有毛病。题目问的是售价,乐器商店进了4把琴,请问这个琴是不是乐器商店从乐器工厂或者中间商买的?题干里出现的是不是只有乐器商店和隐含的制造工厂?那问售价肯定是问的乐器商店与乐器工厂之间的那个交易。再说了乐器商店买琴可能只是做展示呢?

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