育儿知识

初入大学,很不喜欢老师的讲课方法,和高中一样,老师把自己的思想对文学作品的看法灌输给学生正确吗?

初入大学,很不喜欢老师的讲课方法,和高中一样,老师把自己的思想对文学作品的看法灌输给学生正确吗?

初入大学,很不喜欢老师的讲课方法,和高中一样,老师把自己的思想对文学作品的看法灌输给学生正确吗?

热门回答

如果是灌输那不正确!

小学到高中是应试教育,竞争激烈,得高分者得天下。因此老师灌输知识,让学生掌握标准答案。

大学阶段不是应试考试了,单纯灌输的话,肯定是老师水平有限的结果。

反之,恭喜你的思辨。你能提出这个问题,说明你开始有辩证思维能力,对一些事情可以提出自己与众不同的看法,本身就应该肯定。

苹果的乔布斯说过一句话,不要盲目相信所谓权威。我赞成这句话,他代表着我们必须创新,前进。

灌输不灌输最终是教书匠和大师之间的差别。作为学生要有创新思维,中国也需要创新思维的人才!




所有看的书不都代表着别人的观点,思想,想法,成果吗?有什么好拒绝的呢!人只有先学先听,才能从中产生出自己思考,想法和成果。这就叫传承发展,所有知识,思想都是这么来的,后来人都是踩着前人的肩膀在攀登。你难道不是么?身在其中却不自知,以为自己多高明就拒绝接受别人的教授了?




理解文学作品就是审美的过程

文学作品和科学著作不同,科学著作有其严谨性,当然也是有标准答案;而文学作品之美在于它的感受差异。读文学作品,从字到词,从词到句,再到表层意思,深层感悟的理解,各人经历不同,感悟自然不同。

小学初中高中,我们学习鉴赏名人文学作品,最多的应该就是鲁迅先生了,不可否认,鲁迅先生的文学作品相当的多,要读懂鲁迅先生的文章,首先必须了解时代背景,结合当时的大环境去读文章,可能更能理解文章,老师担心鲁迅先生的文章晦涩难懂,会逐字逐句的解释,甚至会要求背诵。

大学时代的我们,作为成年人,对于他人灌输的想法不会再是全盘接受,有独立思考的能力。当然也不会愿意去全盘接受别人对于文学作品的看法。

借用一句话,“横看成岭侧成峰”,文学作品的鉴赏是审美的过程,要在这个过程中保持自己独立思考的能力。




没有好的老师指引,就没有好的学生,你认为的未必准确。

老师也不可能像说相声一样,致满场轰笑。

你说的思想,看法,这两方面,当然要灌输给你,这是心的灌输。

小苗一定要靠灌输水才能健康成长。

老师也会有文化的讲解。语文老师更是会出神入化,生动活泼!




在大学知识更多的是像一个香蕉,而你是一个从来没有见过香蕉的人,你知道它可以吃,但你并不知道怎么吃,这就是你知道书在那里,但你却并不知道怎么去看怎么去学习,当然,我是说你部分专业知识或者说你是天纵奇才都能看懂,那就当我没说,你的老师给你的观点只是相当于他告诉你香蕉需要剥开皮去吃,至于你是用手拨开还是用刀割开,那就是你的事情了




老师讲课就是灌输,你不听任何人讲话,就不会有灌输,你在听人家讲话,就是在接受人家向你灌输他的思想。除非你把两只耳朵堵上,否则免不了接受别人的灌输。

应该这是小孩子的思想,不像大学生的问题。难道老师讲课只是照本宣科?没有自己的思想看法?




第一,高中老师传授的肯定不是自己的看法,而是标准答案的看法。第二,大学老师传授自己的看法,是给你提供思考,不是说你必须这样思考,跟高中的应试教育不一样。高中所有老师传授的答案都是一样的,而大学,老师才能按照自己的看法去讲解,老师不按照自己的看法,按照谁的?




老师那不叫灌输,那叫分享自己的看法,你有不同的见解有权利发表,当然,老师也有权利反驳,你不提,然后老师对一个内容叫几十种意见,一方面时间不允许,一方面内容也会很凌乱,某些人又会认为老师无能没主张了




無法贊成你的觀點。首先,老師講課必須嚴格遵守教學大綱和教學計劃,並不能隨心所欲地在課堂上亂講一通。當然,每個人都有自己的特點。老師也一樣。有些老師的表達方式你可能不喜歡,也很正常。但不能因此而廢棄這門課程。相反,正是由於你和老師之間不太協調,你更要在這門課上多下功夫。以免耽誤自己的學業。上大學的機會是很值得珍惜的。四年時間一晃就過去了。不要給自己留下遺憾。




把老师的讲解当成“标准答案”,而不是一个“示范”,所以你才会觉得是“灌输”。

按你的想法,大概是不讲解最好?因为对你来说,无论怎么讲解,都必然是“老师把自己的观点灌输给学生”。

补充几句:

从提问的角度来说,你不满怀疑老师“灌输”,这是一个情绪化宣泄性的无价值问题,因为这个问题里看不到你对老师讲解内容与研读文本之间关系的思考。

不管小学中学还是大学,好的老师是授人以渔,也就是教给你学习探究的思维、方法。

当然也会有老师不那么高明,只会授人以鱼。好的学生同样会开动脑筋,从“鱼”身上探寻“渔”,试图去弄清这条鱼是怎么得来的,是钓的还是网的,是怎样钓怎样网的。这就是自主学习,也是最高效最有价值的学习。

如果你真的善于学习,其实大可思考一下老师的结论是如何从阅读文本中得出来的,中间的脉络与逻辑如何,是否存在谬误差错——文学解读虽然不是数理推导,毕竟也不是信马由缰。

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