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学生的学习成绩和长大后的社会成就成正比吗?

学生的学习成绩和长大后的社会成就成正比吗?

学生的学习成绩和长大后的社会成就成正比吗?

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社会成就和学习成绩是成正比的,成绩好不见得会有大的作为,但是,卓越的社会成就离不开优异的学习成绩。

对于正常的孩子来说,他们的智商没有太大的差别,成绩的好坏,很大程度上取决于后天的发展。毋庸置疑,很多成绩优异的孩子都有着好学,他们能够集中注意力,有自律,有规划,有目标,会积极主动地思考问题。

一个有成就的人来说,学习不只是在学校里的事情,他们的一生都在不断地学习中,良好地学习习惯和学习能力对于取得成就必不可少的。

另一方面,习惯是会蔓延的,一个认真对待学习的人也会认真对待工作和生活。

勤奋、专注、自律等良好的习惯可以使人取得优异的成绩,也是取得社会成就必不可少的因素。

好的学习成绩会带来积极的情绪体验,是取得成就的强大动力

一个成绩优异的孩子,往往会的到老师和家长的“偏爱”,自己也会更加自信。

如果他能解决好学习上的困难,那么在面对生活和事业中的难题时,他会更加勇敢,也更乐于接受挑战。

好的学习成绩可以走上更好的平台,拥有更多的资源,是取得成就的坚实跳板

这一点我深有体会,对于所有的学生来说,高考是一个很重要的分水岭。

对于进入重点大学的孩子来说,他们会遇到顶尖的老师,优秀的同学,这些都是取得成就的优质人际资源。

另一方面,与普通大学的学生相比,他们可以更容易地走上更高的台阶,“保研”、“直博”、“出国深造的机会”都是他们独有的优势。

对于未来的发展来说,成绩既是门槛,又是“敲门砖”,它可以让你用最快捷的方式走得更远。

没有知识,你拿什么成功?

任何社会成就的取得,都离不开知识的积累,不论是书本上的专业知识,还是其它的社会知识,都可以帮助人们取得更好的成就,

而成绩的背后,正是知识的积淀。

总之,如果机会取得更好的成绩,请不要吝啬自己的努力,它带给你的不单是漂亮的成绩单,更是受益一生的能力和资本。

我是“尔朵”老师,懂孩子、懂父母、更懂教育,期待您的关注,我将和您一起了解孩子、读懂10-16岁叛逆期教育方法

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教书二十多年,从教过的孩子总的群体来看,成绩好些的要比成绩一般的孩子“混”得稍好,主要体现在经济实力厚实些,社会关系网络更强大。于是不少人得出结论,学习成绩好的人长大后的社会成就高。

其实这里混淆了两个概念“社会成就”与“财富地位”,这二者有相似之处,但区别也非常大。

“财富地位”容易比较,但“社会成就”这个词就难判定了,对它,不同的人有不同的界定,不同的时期也有不同的标准。

在一切“向钱看”的社会,用金钱来衡量一个人的成功与否;在作家圈子里,谁写得文章好,谁就更成功;在娱乐圈内,谁的名气大,谁的粉丝多,谁就更成功……大家往往用“成功”来评定这些人的财富地位。

可是“社会成就”却很难量化。司马迁与霍光比谁更成功,谁的社会成就更大?左宗棠与刘春霖比谁更成功,谁的社会成就更大?虽然用现代人的观点,他们的高下很易判断,但若与他们生活在同一个时代,还真的不好说。

当今社会,人们对“社会成就”一词的理解渐趋理性。

疫情爆发时期,很多明星遭到诟病,他们是拥有较高知名度的公众人物,也拥有较多的可支配财富,但表现出实际价值并不比一个普普通通的志愿者高,更不能与那些奋斗在抗疫一线的逆行者相提并论。这在很大程度是颠覆了以往人们对“成功人士”的判定。

可见,

一个人的“社会成就”的大小取决于对社会的贡献度,要看他们为国家、为集体做了什么有价值的事情。

如果没有正确的三观,凡事以自我为中心,事事先己后人,成长为“精致的利己主义者”即便学得再好,拥有再多的财富,也不能说有高的“社会成就”,只能说是在某一方向,做得比较出色而已。

学习成绩优秀可以说这个人的整体素质要相对高一些,做事更容易成功,若做同样有价值的事情,他们的贡献可能更大一些。但放在复杂的社会中去评判“社会成就”就不好说了。

就像某个国家几乎所有领域在全球都遥遥领先,但他的信条是“本国优先”,凡事都先考虑自己,甚至不惜损人利己,这就不能说它对构建人类命运共同体有多大的社会贡献,当然它的社会成就也就大打折扣,甚至有可能就是负值。

任老师为您解答,希望能对您有所帮助。




目前来看,大部分人成正比。成绩好,接触的朋友基本都是同一类人,比较容易成功。

但是,随着社会发展,学习成绩和社会成就会越来越不成正比。现在成功的路子越来越多,不见得非要成绩好学习好,才能成功。现实的例子也比比皆是。

不管做什么,只要认真对待,找对方法路子,持之以恒,总会成功。




现阶段,我国教育分为基础教育、高等教育两个阶段,基础知识教育、职业教育和专业理论教育为核心的不同的学习方向。

基础教育阶段,学生的成绩是学生走向职业教育或高等教育的进阶条件,它直接影响着学生将来的职业和角色定位。

高等教育阶段,学生的学习成绩是对专业学习的直接反映,真实的成绩应该体现学生在现阶段学习对专业理论的掌握情况。这些对学生将来在工作中都能发挥作业,有一定的帮助。但是制约人能否取得成就,作出贡献的因素有很多,比如人品、态度、观念,还有从事的职业与学习的专业关联度等等等等。所以,学习成绩对人的影响只是一方面,不是绝对的。

职业教育这一层次,目前来讲,可以说是基础教育阶段没有达到理想的成绩,选择以学习技术为主。这个阶段学习分职业重操作,贯彻工匠精神教育理念,学生工作所发挥的作用及其贡献,基本上与学习成绩相吻合,但或多或少受到其他因素的影响。




我是一个出身贫寒但却很努力学习的人,大学毕业后通过面试和考核先后从事过政法、农业和教育部门。纵观古今,放眼观看现实,学生学习成绩和长大后不一定成正比,学生成绩不能成为衡量一个人一身的不变的标准,但学习是一个活动老学到老的长期过程。从国家知识型人才需求性来说,从小就努力勤奋好学的人长大后一定能在某一研究领域、科技领域等方面有更大的成绩。但脑子聪明,精力没用在学习上,而用于和同学闲扯、扯皮等方面的孩子,融入社会后会沟通交际方面会较为出众,还有……在历史上、现实身边生活中有很多这样的例子。

一、典型的发奋图强努力型,学习方法技巧型必将成为社会需求的科技领域和科研领域等不同领域的出类拔萃型人才。

纵观古今,体弱多病10岁才接受到家庭教师指导的诺贝尔,15岁时交不起学费停学业,在父亲工厂当助手细心地观察和认真地思索,吸收消化了耳闻目睹重要学问。后相继出国考察学习,回家先乡工厂实践训练,这样一位没有正式学历的诺贝尔,终于靠刻苦、持久的自学,最终成长为世界著名的科学家和发明家。刻苦努力的人走入社会运气一定不会差。取得成就的现实生活中河北衡水中学和安徽毛坦中学给北大和清华输送人才的有名中学,这些孩子都是基础底子很厚,从小就有坚定毅力,努力努力更努力,而无惧封闭式严格管理的孩子。他们很多人走进了中国的最高学府,研究生、博士生、科研人员在此诞生,成为社会的各行各业的高科技新型和科研人才。

二、从小天才型的结局大不同。

1、后天泯然与众人之中。先从大家在课文中学到那篇著名的《伤仲永》里面的方仲永。5岁时就才华横溢,俨然是个神童年,因父亲贪图殷蝇头小利,荒废了方仲永学习,不到二十岁就“泯然众人”了!才能丧失,令人警醒。俗话说,“玉不琢不成器”,“人不学,会落后”道理再明白不过了———即使一个人先天的条件再好,后天不琢不学不勤不练,也会成为一事无成的凡夫俗子。

再看今天现实生活中的天才:13岁读大学,17岁时考上硕博连读,20岁从中科院辍学回家的魏永康。14岁考进沈阳工大,18岁因“除英语及格外,其他科目成绩为0”被退学的王思涵。1岁半就会读书写字,10岁高中毕业,音乐射箭摄影诸艺精通,14岁时用手枪射击头部自杀的美国神童布兰登·布雷默。16岁进哈佛大学,却最终成为臭名昭著的“邮包炸弹制造者”的卡辛斯基。

2、天才加勤奋伴其一生,国家之栋梁。

天才=1%的天赋+99%汗水。华罗庚从不迷信天才,认为:“天才由于积累,聪明在于勤奋。”直到他逝世前写道:“发白才知智叟呆,埋头苦干向未来,勤能补拙是良剂,一分辛苦一分才。”

在文学领域里,冠以余华和莫言天才作家,但王达敏教授看来,余华和莫言有很好的文学天赋,但刚开始写作时他们都只有中学水平,这说明后天努力固然重要,但是有一个隐形的东西,(那就是)天赋在里面。”王达敏教授说,余华小学四五年级就遇上政治运动,77年高考成绩不好没考上大学,卫生学校毕业后当了牙科医生。后受文化馆一名工作人员的影响,他投稿竟然第一篇就发表了,“后来得了卡佛文学奖。“莫言从小家里很穷,他那时候觉得一日三餐能吃到肥肉馅的饺子,已经是皇帝过的日子了。他后来通过努力写作获得了诺贝尔文学奖。

还有诸多天才歌手、天才画家、天才数学家、天才物理学家等等,他们的天赋+汗水才得到了人们认可的。

三、脑子极为聪明,但不学习成绩也不好者,成了人际沟通关系中和其他行业中的行家里手。有这样一个从小长大的朋友,他一直是家长眼中不学无术,成绩从来不及格的孩子,高中没上完就走入社会,他先后做过保险推销员、开过典当行、贷款公司、宾馆,中介公司,成为别人沟通疏通关系的人人皆知的人物,资产势力也极为雄厚。这样的学习成绩不好,脑子灵活的风云人物也不在少数。

成绩虽然不是衡量一个人一生的标准,但在世人的眼中一定有不同。如现在网络红人,有普通农民、家庭主妇、厨师等因唱歌、跳舞、讲笑话、配音、做饭等一夜成名的人值得点赞,的确反应了真实生活,美感和艺术感不足。各行各业的精英们拿出职业看家本领,进行高水平的播音、思维导图讲解、艺术类雕刻等网络视频更为世人所喜欢。总之,知识是孩子必须要学习的,不要错过孩子学习的培养期,有广博和渊博知识的人一定会更有影响力,更高层次。




我不认为成绩与成就成正比

甚至可以说许多成绩好的孩子,毕业之后大部分成为一个普通人

有一个原因,竟然是,成绩好的孩子,一直生活在一种安全安稳的环境。这使他们长大之后,择业也将安全和安稳这个因素,放在靠前的位置。

然而,改变世界的往往是那些,敢于冒险,不在乎别人看法的人。

成绩好坏从来不是重点,孩子的内在自我自尊体系,是否健全才最重要?

如果考取好的成绩,仅仅是为了家长的注意和老师的看重,仅仅是为了获得别人对自己的认可。那么毕业之后,择业与工作,亦会将别人认可与否放在首要的位置。

自然,过于看重别人的想法,既难以发现内心真正的需求,亦不敢勇于做自己想做的事情,特别是自己所思所想与大众,主流价值观不符的时候。

所以我们在教育孩子的过程中,不要一直让孩子听话,将孩子作为炫耀的资本,仿佛孩子成绩好,孩子取得成就,自己脸上有光。家长要构建健全的内在自尊体系,尊重孩子,将孩子作为一个独立的合体,家长自己也自始至终是一个独立的个体。

家长自己有未完成的梦想,便去实现;家长自己若有被社会抛弃的恐惧,便去学习充电;家长自己若想get一门新技艺,便去体验尝试。但你自己抛去恐惧活成一道光,我相信孩子的成绩不会差,而且他不是为了讨好别人学习。他是已经体会到学习的乐趣,并已经找到内心想要的东西。

对于孩子,我们自始至终要做的,便是给予爱与尊重,觉察他内心的需求。那么以后他不论选择以怎样的方式过一生,他都是快乐的。




学习成绩是其中的一个方面。




学生的学习成绩和长大后的社会成就成正比吗?

对于这个问题,大家看看你周围的同学,一对比就清楚了。

我的初中学同学,姓雷,标准的学渣一个,打架、旷课无所畏惧,学习成绩他说全班倒是第二,没人敢排倒数第一。

班主任常常拿学习委员郭同学对比,“同样的班级同样的老师教,人家郭同学班级第一,年级前三,成绩的差距咋这么大捏?”

由于表现实在太差,成绩实在太烂,雷同学初二没读完就辍学了。之后,他去了少林寺。

而郭同学顺风顺水,考上高中又顺利考到了大学,那会工作包分配,顺利分配到单位做财务。

前年,我们第一次开同学会。许多同学多年不见,个个成家立业。

当年学习成绩最差的雷同学到了,风光无限,西装革履,现在是一家上家公司的老总,还另外办了两所武术学校。是县里小有名气的企业家和慈善家。同学会的费用他全包了。

当年学习成绩最好的郭同学没有参加同学会,后来得知他因为在单位贪污受贿出事了。

所以,学习成绩好坏于长大后的社会成就大小没有必然联系。比学习成绩更重要的是,会生活、会做人、懂得感恩、心地善良、有责任有担当。当然,社会成就的大小也不能简单地以金钱地位来衡量。

服务面越广的人应该是社会成就越大的人,这与学习成绩没有必然联系,但是学习成绩的好坏一定程度上可以决定一个人的起点。学习成绩好考的大学好起点就高,能为社会做贡献的面或许更加宽广。




大家好,我是花生先生,很高兴能回答这个问题,我的观点是有一定的正比的关系,详细介绍在视频,希望能帮助大家




不成正比。举例四个来说明:

1)微软公司董事长、CEO和首席软件设计师比尔盖茨比尔·盖茨13岁开始计算机编程设计,虽然18岁考入哈佛大学,但一年后从哈佛退学,也就是说大学没毕业;——大学没毕业,比尔盖茨来中国找工作试试看?哪个公司敢要?

2)伟大的物理学家爱因斯坦,在9岁时还不能流利地说话。上学后,他父亲听老师说:他的脑筋迟钝,不善交际,毫无长处。而且老师们轻蔑地称他为“笨蛋”。到中学时,每科成绩都很差,他的老师建议他休学,甚至对他说:“你永远也不会有什么出息的。”——生活中有不少这样的孩子吧?家长是怎么样教育的?肯定天天头疼,或训斥,或打吗?如果有一天孩子出人头地了,说不定你大骂的是一个伟大的人物呢。

3)英国著名政治家首相丘吉尔,7岁的丘吉尔被送入一个贵族子弟学校读书,丘吉尔是学校中最顽皮、贪吃、成绩最差的学生之一,也因此经常遭到老师的体罚,后来不得不转学到另一所学校。-——你的孩子从小这样,能够想象以后会出类拔萃吗?估计你不敢豪赌吧。

4)作家韩寒,中学7门不及格,尤其是语文,现在反而是是中青年作家了!——7门不及格,家长估计哭晕在卫生间。

美股大科学家发明家爱迪生,小时候读书,老师曾骂他:你真是个臭脑袋瓜!因为爱迪生的脑袋是偏头,医生说:里面的脑子也坏了。他爸爸称他是“笨蛋”,高中的老师叫他“猪头”,他的校长说他“永远一事无成”。十三岁就被学校开除,母亲只好把孩子领回家,自己教他学习。——这样的孩子心赌不?家长死的心都有了吧?

长大以后的社会成就和什么成正比?估计谁也无法给出准确的答案,否则不成了算命先生了?但我们可以更加有社会成就的人物回忆录,社会经历,人物性格,经历的事件等分析出一个大致犯筹及核心因素:

一是非智力因素在起决定性的作用。心理学上认为非智力因素对智力的发展起到调节与推动作用,而非良好的智力因素却起到干扰阻碍,破坏作用。经过研究跟踪,如果两个智力水平差不多的学生,非智力因素存在很大差异,那么前者表现出的是“我要学好”-——而呈现出勤奋刻苦,兴趣认真;后者是“要我学好——而表现出自悲松懈,懒躲疲于应付的心理状态。

因此最终结果不言而喻。因此,自信心,自制力,坚持不懈的态度是重点培养的优秀品质,而不仅仅看成绩把孩子一竿子打死。斯诺克世界冠军丁俊晖从小就不怎么上学,但他爸爸从小培养他,带他比赛,最后丁俊晖成为中国斯诺克第一人。还有钢琴家郎郎的爸爸也是同样,郎郎的成就我就不多说了。回放一下,家长当时有几个能够做到孩子学习成绩不好依然积极培养孩子的兴趣爱好的的?试想一下,门门考一百分,长大以后都能够出类拔萃吗?都能成为世界冠军?钢琴家?如果没有良好的非智力因素,说不定半路出问题,云南大学的马家爵最终成杀人犯,复旦大学的林森浩投毒案,等等等等。所以成就与健康的心理素质。成熟的思想品质不成正比也成正比。

二是社会的垂练,人生的磨练,生活的历练。《孟子》《生于忧患,死于安乐》有一句话:“故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。就是说不经过千锤百炼,很难有所成就,很难出类拔萃!

三是持之以恒的决心,乌龟赛跑的信心,锲而不舍的雄心。很多出类拔萃的人物并非有什么成功的方法,密诀?如果说一定有就是坚持两个字!这是成功者普遍都具备的东西,退一步来说坚持不一定成功,不坚持肯定不会成功。靠聪明一时。靠坚持一生一世!

然,与成就有关系的因素很多,比如说稳定的情绪,学习的兴趣,比如说善于总结的素质等等,这里仅仅筛选出最核心的东西。大量事实表明,一个智力正常的人,如果非智力因素很高,尤其是执行力、情绪性格素养高,大多能够有所作为。反之,若缺乏自信毅力,缺稳定的情绪及上进心,依然会一事无成。




不成正比,有学习力,乐观进取,不屈不挠的品质最重,在学习中逐步培养起来的。




大家好,我是工程人冯先生

很高兴回答这个问题

这个问题是:学生的学习成绩和长大后的社会成就成正比吗?

对于孩子,父母都希望自己的孩子长大后能够成功,但是相比期望孩子成功,父母更希望孩子能够健康快乐的生活。在现代的社会每个人都不会向封建朝代那样被饿死,但是想提高自己的生活质量就需要有自己的本事。父母为了孩子的将来,一直在和孩子强调要好好学习,因为只有学习成绩优异才能上好的学校,从而毕业会有好的工作。其实事实并不是这样的。

学习成绩并不能决定孩子长大之后的成就,而是孩子本身的能力会影响孩子长大之后的成就。在现实的生活中我们发现一些公司的创始人在学习期间,成绩并不是特别优异,甚至有部分没有上过大学。这并不代表他们的智商低,或者能力差,只能代表他们对学习那些专业没有兴趣,或者上学期间没有遇到合适的老师对其进行正确的引导,而导致他们放弃了学习的机会。

但是在现实生活中他们的生活质量并不比那些学霸差,这就说明学习成绩差的和学习成绩好的人只要能力方面相近,长大后,他们会获得同样的社会地位。并且如果能力强的人,社会地位可能还要高一些。那么家长应该注意孩子哪些能力培养呢?

希望我的回答对你有所帮助

谢谢!

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