育儿知识

特殊孩子进入什么样的学校

我是一个聋儿的家长,我宝宝现在2岁多点,做了耳蜗手术,现在在我们这里的残联赞助的康复院里做语言训练。令我很诧异的是,刚进康复院,就要那么小的小孩学规矩,安安静静坐好,上完四十五分钟的课,可是这么小的小孩怎么愿意配合上课呢?老师就会用很严厉的口气批评小孩,或者吓唬小孩,还有就是很不耐心地推小孩的手,让她指各种东西,或是很粗鲁地用手点小孩的嘴,让小孩说话,当然态度好的老师也有,不过严厉的占大多数——他们把严厉作为好老师的标准。

在康复院里教我们家小孩的老师还算不太厉害的,整天教点我觉得不是很重要的东西,什么颜色、形状、方位、一样和不一样的东西、儿歌等等、教的方式就是强迫,其实孩子们很抵触这种方式,简直就扼杀了小孩的创造力,压迫他们原本丰富的想象力,现在我家宝宝给她比个三角形的手势她就会说三角形,估计没训练过的小孩不会这样说吧。

康复院里有一个老师真的让我无语了,简直不把小孩当人看。比如她发一个音,小孩不发,或注意力不集中,她就用大拇指和食指拖着小孩的下巴很用力地扳正,然后小孩哭,她也不搭理,继续以她的方式上课,然后重复她的动作,几堂课下来,小孩就像小狗一样驯服了,有的麻木掉了,有的就不敢放肆了,我们家长提意见,她就说“小孩子有什么心情不好的”,完全不顾小孩的感受。更让我无语的是:很多老师说这个老师教的好,说从她手上教出来的小孩都很好弄,很听话。然而即使看到这种事情,家长也不能怎样,他们总认为老师的做法是对的,是为了小孩好,我在想:这样教育出来的小孩说话再好又有什么用,心理肯定不健康。

我家宝宝语训九个月,小孩完全不听不接受,不愿意坐好听指令。还好我看过尹老师您的书,多给小孩看书,每天我都坚持着给她念书,家里还买了许多故事磁带,没事就放着听,也就不去教她认真上课,慢慢的,康复院的老师反倒说我家宝宝聪明,比别的小孩进步大什么的。不过,因为每次她布置的作业我都让孩子大致完成即可,第二天上课老师会批评我不给孩子好好上课,还说孩子上课不认真,坐不住什么的,每当老师批评我的孩子,吓唬我的孩子的时候,我就很烦,好好的孩子上堂课就哭好几次,还是那种很委屈的哭。可是我们又不得不去上语训课,国家补贴20000在那里上两年,真是头疼啊。

常常想:要是康复院的这些老师能看看您的书就好了。我还要提的就是那个严厉老师教的两个小孩,和我们一起进来的,到现在了连简单的“妈妈”也说不好,一个小孩刚来的时候很顽皮,现在上课就呆呆的,还有一个注意力不集中,被那老师建议去做感统训练了,我真是为他们担心。

现在又有问题摆在我面前,本来,我们带孩子上康复院,报名的是一星期去三天那种课程,上午大课大家一起玩,下午一节单训,有家长陪。但康复院开设有幼儿园,全天的,而且上了幼儿园,不让家长陪,也不知道会怎样,只听说幼儿园的小孩都很听话。老师要我们给孩子报名上幼儿园,而且报名人多要选的,貌似机会难得,我就糊里糊涂报名了,现在离进幼儿园的时间越来越近了,我却越来越担心了,上么,肯定会增加训练强度,对孩子语言发展有帮助,还可以和小朋友玩儿,不好的就是老师的训练方法对孩子影响也很大,请您指点一下,特殊孩子进入什么样的学校?

 

热门回答

养育孩子中遇到的问题,必须具体问题具体分析。就你陈述的这家康复院的情况来看,我建议还是不上。我曾到一家聋哑儿康复机构做过义工,和你的感觉是一样的,我觉得孩子们到那里康复得不偿失。你在家里自己做不了这些吗?你看一下一位名叫周弘的父亲写的《赏识你的孩子》,他把自己的听障女儿教育得那么好,让孩子上正常的学校,家长完全可以承担教育任务啊,只是,这个过程可能很艰辛。当然,如果你们以后能找到理想的康复学校,那就另当别论了。

另外,对于生理有缺陷的孩子,我的建议是能上普通学校就尽量上普通学校,不要轻易把孩子归到“残疾人”的行列中,孩子越是在正常的社会环境中,越是能成为正常的社会人,未来的社会化程度才会更高。早早把他们圈到一个特定的小圈子里,虽然在针对生理问题的方面可能得到一些训练,但在孩子与社会和他人建立联结方面是不是失去了更多的机会?这需要家长好好权衡一下。

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