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越努力成绩越差,是否还要继续呢?

越努力成绩越差,是否还要继续呢?

越努力成绩越差,是否还要继续呢?

热门回答

换方向




只能说你的方法不对,不能说努力没用。




没做分析,没做思考的努力,上一种懒惰。

什么样的努力方式适合你,能有什么资源,什么计划?




越努力越差,肯定要继续努力,因为不是继续努力的错,是方法错误。俗语说欲速则不达,成绩太差就表明有太多不会搞的题,必须要有耐心,彻底弄懂第一个错题后再学解第二个错题,千千万万不能急于求成。




朝正确方向




努力方向反了;自欺欺人的努力;尚需时日见效。以上三种,属于哪种?




是不是对“努力”含义的理解有所偏差啊?




方向不对,目标不明。




南辕北辙,背道而驰吗?否则不会越努力成绩越差。一分耕耘一份收获,重新修正方向继续努力奋斗吧,你一定会体会到成功的喜悦。




越努力成绩越差,是否还要继续呢?答,首先要搞清楚,为什么越努力反而成绩越差呢?通常是只顾低头快速猛走,完全没有搞清楚方向!结果南辕北辙!越努力反而成绩越差!其次,成绩比差差的人要学会放弃,那些特别复杂的东西你可以不学,越学脑子越浑糊,成绩越差,只要学那些简单的东西即可,把简单的东西学牢固一点,会做大部分基本题,考试分数就会提高!只要当成绩有中等程度了,才学中等难度题!不要进快班,也不要跟着学覇去学习,那样会自毁信心,心中着急,糊乱发奋,使成绩越来越差。分快慢班,分快慢真的主要还不是为了优等生(人数不多)怎样出人头地,而是为了成绩比较差的树立信心,搞好学习(个别老师甚至都不是这么想的,因为他们自己没有当差生的体验)。本人教过基础最差最偏僻的小学十年,曾个别辅导学生做数学题连续数天教同一个问题,由浅入深、变换方法讲解某一基本问题,设例上百例!如果运气好,这种的学生低年可以六七十分,中年级可以五六十分(偏僻校均是小班教学)!因为只有这样教,我们的教学质量才会在全镇名列前茅。但这样的学生,一旦转入大班教学,成绩就会下降!几年后,成绩甚至是个位数!也许有人说,原来那样教是没有意义的,我要说,错!我检查过某些学生(非本校),新课程后,小学教学难度加大,变式增多!一名六年级学生做减经常出镇,背乘法口诀表,背错五处,做乘法除法题,错误率非常惊人!我通过我那样教以后,尽管算加减乘除速度较慢,但正确率要高很多。也就是说,通过强化训练后,这种学生能算数!随着后面内容增多、难度加大,当然也会无法跟上班级。实际上,我的观点就是尽量推尽差生掉队的时间!能在专科掉(差生一般难进本科)不要让他在高中高掉队;能在高中掉队的不要让他在初中就掉队;能在初中起队的,不要让他在小学就掉队;能在高年级掉队的,不要让他在低年就掉队!从整体看,读书的过程实际上是一个不断掉队不断淘汰的过程!第三,越努力成绩越差的本质原来是思考不够!读书必须勤于动脑、懒于动手!一看就会的基本题目可以不写(优生就是这么干的!所以优生学习时间充裕!)跳起来摘桃子,一般的人不要和跳高运动员去比,差生不要和学覇去比!矮子不要和高子去比!不要不停地跳,能跳起来在低处摘几个桃子就是不错的!如果瞄准最高处人红桃,不停地跳,有的甚至是盲目地跳,结果体力消耗了,累得不能动弹了,最后连最矮的枝上的桃子也无力去摘了,一个桃子也收获不到!希望你不要生气,从我的回答中有所启迪!答案供参考。

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