越努力成绩越差，是否还要继续呢？

换方向

只能说你的方法不对，不能说努力没用。

没做分析，没做思考的努力，上一种懒惰。

什么样的努力方式适合你，能有什么资源，什么计划？

越努力越差，肯定要继续努力，因为不是继续努力的错，是方法错误。俗语说欲速则不达，成绩太差就表明有太多不会搞的题，必须要有耐心，彻底弄懂第一个错题后再学解第二个错题，千千万万不能急于求成。

朝正确方向

努力方向反了；自欺欺人的努力；尚需时日见效。以上三种，属于哪种？

是不是对“努力”含义的理解有所偏差啊？

方向不对，目标不明。

南辕北辙，背道而驰吗？否则不会越努力成绩越差。一分耕耘一份收获，重新修正方向继续努力奋斗吧，你一定会体会到成功的喜悦。

越努力成绩越差，是否还要继续呢？答，首先要搞清楚，为什么越努力反而成绩越差呢？通常是只顾低头快速猛走，完全没有搞清楚方向！结果南辕北辙！越努力反而成绩越差！其次，成绩比差差的人要学会放弃，那些特别复杂的东西你可以不学，越学脑子越浑糊，成绩越差，只要学那些简单的东西即可，把简单的东西学牢固一点，会做大部分基本题，考试分数就会提高！只要当成绩有中等程度了，才学中等难度题！不要进快班，也不要跟着学覇去学习，那样会自毁信心，心中着急，糊乱发奋，使成绩越来越差。分快慢班，分快慢真的主要还不是为了优等生（人数不多）怎样出人头地，而是为了成绩比较差的树立信心，搞好学习（个别老师甚至都不是这么想的，因为他们自己没有当差生的体验）。本人教过基础最差最偏僻的小学十年，曾个别辅导学生做数学题连续数天教同一个问题，由浅入深、变换方法讲解某一基本问题，设例上百例！如果运气好，这种的学生低年可以六七十分，中年级可以五六十分（偏僻校均是小班教学）！因为只有这样教，我们的教学质量才会在全镇名列前茅。但这样的学生，一旦转入大班教学，成绩就会下降！几年后，成绩甚至是个位数！也许有人说，原来那样教是没有意义的，我要说，错！我检查过某些学生（非本校），新课程后，小学教学难度加大，变式增多！一名六年级学生做减经常出镇，背乘法口诀表，背错五处，做乘法除法题，错误率非常惊人！我通过我那样教以后，尽管算加减乘除速度较慢，但正确率要高很多。也就是说，通过强化训练后，这种学生能算数！随着后面内容增多、难度加大，当然也会无法跟上班级。实际上，我的观点就是尽量推尽差生掉队的时间！能在专科掉（差生一般难进本科）不要让他在高中高掉队；能在高中掉队的不要让他在初中就掉队；能在初中起队的，不要让他在小学就掉队；能在高年级掉队的，不要让他在低年就掉队！从整体看，读书的过程实际上是一个不断掉队不断淘汰的过程！第三，越努力成绩越差的本质原来是思考不够！读书必须勤于动脑、懒于动手！一看就会的基本题目可以不写（优生就是这么干的！所以优生学习时间充裕！）跳起来摘桃子，一般的人不要和跳高运动员去比，差生不要和学覇去比！矮子不要和高子去比！不要不停地跳，能跳起来在低处摘几个桃子就是不错的！如果瞄准最高处人红桃，不停地跳，有的甚至是盲目地跳，结果体力消耗了，累得不能动弹了，最后连最矮的枝上的桃子也无力去摘了，一个桃子也收获不到！希望你不要生气，从我的回答中有所启迪！答案供参考。