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怎样对待“问题学生”?

怎样对待“问题学生”?

怎样对待“问题学生”?

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所谓“问题学生”,就是让家长老师头疼,无所适从束手无策的学生,其表现为,玩游戏,打架,逃课等等。

要想把学生教育好,告诉你几个妙招,我是百试百灵。

1、行为不恶劣,思想后果重。比如孩子在一些政治标语上乱涂乱画,发现了抄写中学生守则和行为规范,直到背会为之。

2、行为很严重,直觉不恶劣。这种情况一般发生在学生之间打架,二人打闹打恼了,动真格了,出现伤情了。处理时,经济赔偿首先到位,然后人情打动,打方家长提着礼品去看望受害方家长孩子。

3、逃课上网,顶撞老师,看似不疼不痒,但必须严惩,因为这种情况最容易越发严重。处理方式,寂寞疗法。建议父母看护孩子3――5天,可以吃可以睡,但不可以看书看电视,也不可以劳动惩罚,就让孩子傻坐着,用不了三天,那种无聊就把孩子憋坏了,你让他干什么就干什么,这招最“损”也最管用。

但是,最关键一点是家长配合,好些家长配合学校教育的,孩子都能调教过来,最晚是在初三第二学期过年回来,马上就不一样。但也有因为不配合的,老师不得不放弃。

因为家长的纵容就是冠冕堂皇的放弃

因为家长的溺爱就是理直气壮的伤害




成长阶段的孩子需要的是平等、尊重和关怀。

所谓平等、尊重就是一视同仁,既不要因为是问题学生而轻视,更不要因为要帮助他而刻意营造与其他人不同的待遇使他更加逃避和怀疑你的出发点。所谓关怀就应该建立在以上的基础上,有时候一句无心的夸奖,一个赞赏的眼神,一份简单的信任,给予参与集体的工作和责任,会有意想不到的效果。发现问题学生的正面兴趣并正确引导,其实是对学生一生最大的帮助。当然你需要有一颗细腻,耐心的心。




"问题学生”与他们家长有很大的关系,他们的第一老师就是他们的家长,现在很多家长不像以前那样管教孩子了,很多都把孩子当宝,不舍得打骂,对于学校老师的打(当然是轻微的打)都是反对的,所以这个问题是目前教育局和学生家长的分水岭,我小时候读书因为太调皮所以都是在挨打中成长的,现在想想我还倒感谢我的老师们,如果你的学生不听话那么我建议你多和他们家长沟通,如果家长不想管的话那么就无需严厉的去管他们的子女,不然适得其反,因为你是很多学生的老师,不是他们一家的老师,我说完了,谢谢




你好,您提的问题非常好,非常有意义。

很高兴回答您的问题,我作为一所乡镇学校的老师,我觉得这个问题至关重要。

在每一所学校,我相信都有问题儿童,但是,在义务教育阶段,掌握大量的基础知识是很有必要的,在这个时候,所谓的问题儿童,就是差生,不好好学习的学生,当然不好学习的学生有一部分是比较笨的,再学学不会的,也有一部分是比较聪明,不好好学习的,最后一部分就是有思想压力,不好好学习的,当然,这所有的问题,我们都要学会解决,把问题解决了之后好好学习的。

首先就是比较笨的学生,这一类的学生需要老师及时的督促,鼓励,毕竟他们是很努力的,可能是方法不当,就要找一些学习好的同学来引导他们,使他们的学习效果能够在短时间内达到事半功倍。其次就是这类学生很聪明,就是不好好学习,这部分学生可能也有家庭因素,家长在家宠溺惯了,在学校无法无天,不把老师放在眼里,这个时候就要及时的打压,批评,甚至惩戒,只有这样,才能够让他们明白他们的行为是不正确的,在学校不比在家一样,在学校就是学习的。最后就是有思想压力,不认真学习的,有的时候是家庭因素,比如说父母离婚,然后再婚等等,或者说家里至亲的人过世等等原因,有的时候是社会因素,社会上的假恶丑给他带来了消极的影响。有的时候可能是老师太过严厉了,越严厉越害怕学习等等,都需要我们一一给他们消除这些影响学生学习的问题,只有消除,健全孩子的世界观,人生观、价值观。学生才能越学越好!




所谓的问题学生都是因为我们用有色的眼睛去对待学生,每一个学生都是独立的个体,他们都是优秀的,都是社会不可或缺的一份子,特别对于家庭来讲他们就是唯一,所以我们一定要尊重呵护每一位学生,去发现他的优点,对于所存在的一些小的问题,我们尽量去帮助他改进,去弥补他因此而带来了那种负面影响。




首先,“问题学生”本事就是个伪概念。当然提出这个问题的人肯定是以积极心态再思考,这种;思考是教育必不可少的。为什么说“问题学生”这个概念有问题呢?因为我们现在评价学生的标准太单一。虽然素质教育喊了这么久,但目前为止,评价学生的最主要标准依然是成绩。评价标准单一,就会导致达不到这一标准的学生就成了所谓的“问题学生”。

或许,提问者的“问题学生”并不是大家认为的“学困生”,但是人无完人,在这方面缺少了,另外的方面就会增长,所以无论老师还是家长,要以欣赏的眼光看孩子,并善于发现孩子身上的闪光点,然后尽其所能帮助孩子放大闪光点,补救不足之处,这样的教育氛围肯定会轻松许多。




我们应该清楚每一个孩子都是天使,"问题学生"是一种污名化、贴标签的行为。对于这类学生,我们应该从以下几个方面去看待:

首先,我们应该改变我们对他们的刻版印象,去污名化,将他们作为一个正常的孩子去看待。

其次,我们应积极的去了解他们,寻找他们存在问题的原因。

最后,我们要想办法去解决他们身上存在的问题,帮助他们走出困境。

在这个过程中,我们应该明白他们是一个孩子,应该有自己的想法,我们应该尊重他们的想法和选择,通过积极的沟通引导,让他们意识到自己的行为引发的不良后果,让他们从意识层面去改变自己,然后改变自己的行为。




这个问题有点大,因为所谓的问题学生都是各有各的不同。有的早恋,有的不爱学习,有的品质有问题,不一而同。所以不能用统一的办法来解决这样的问题。

首先,我们必须承认教育不是万能的,不是所有的学生都是可以通过教育来改变的。也就是说肯定存在问题学生。

其次,我们这里把问题学生都假设为可以通过教育来改变的学生。

解决办法肯定不一而足。但归根到底还是要调查原因,只有从源头上解决才能彻底解决。当然我们还可以采用积分卡给学生累积,然后采取惩罚措施。

教育没有一个固定的模式,因为我们面对的是不一样的学生,灵活处理,让学生感受到关爱,大部分的学生都是能够理解你的付出的。加油吧!




我从一个从教多年的,老教师的经验来谈一谈吧。其实大多数的孩子,没有经过社会的浸润,坏能坏到哪去呢?有问题能有多大的问题呢?

所谓的问题学生,说到底,就是由于是非分辨能力不强和自控能力不强,而表现出来的一些不良的举止言谈。

我让自己尽量相信,每个孩子的本质都是纯洁善良的;每个不良表现都是无意的,都是可以纠正和教化的。

本着这样的心愿出发,你会发现,孩子们基本还是“可爱多。”孩子们呢,当然也是“我们虽然小,可是我们不傻。”

他们会本能的分辨出,老师严厉的管教,是出于对他们的爱,还是对他们的厌恶和鄙视。

也许和人的性格有关吧。我比较喜欢小孩,又比较开朗幽默。所以,从教这么多年来,我也喜欢孩子,孩子们也喜欢我。

尤其是,许多在别的老师的眼里的问题孩子,和我都很亲近,课上愿意和我配合互动,课下愿意和我倾诉聊天。若说,有多少问题学生,被我成功地教育和感化,回头是岸立地成佛,那有点太夸张了。

但是我们师生在一起相处的时候,确是真正的彼此信任。有时候,在说教的过程中,他们就像是给我捧哏一样,配合着我的说教。

我不知道,我的教育会对他们起到多大的作用,但是我们师生在一起时的,种种欢乐的情形,大家却都能记得。

我常常这样勉励自己,让我尽量多和他们讲一些,如何成长如何做人如何生活吧。哪怕他们当时并不能完全清楚,哪怕他们只能记住其中的一句两句。

也许当他们长大以后,多年以后得某一天,突然的某一刻会想起,我曾经对他们说过的话,那也不枉我们这师生一场的缘分。

也确实有极少数极个别的问题学生,带着遗传的基因和家庭的烙印,真是那种天生的坏种。背后还有更不通人事的问题家长。(真的,真有这样的学生和家长。)

谁也不是圣人,我清楚地知道,自己没有让顽石点头的能耐,面对这样的玩意,我也是敬而远之。只要能保证在我的羽翼呵护下,别的孩子不受他的影响就行。

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