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孩子一年级,从小亲子阅读做的很好,现在自主阅读很困难,怎么办?

孩子一年级,从小亲子阅读做的很好,现在自主阅读很困难,怎么办?

孩子一年级,从小亲子阅读做的很好,现在自主阅读很困难,怎么办?

热门回答

亲子阅读做的好,是否只注重了"读"?孩子真正理解书中内容了吗?这比较明显的是孩子的阅读理解能力没有培养起来。思维没能跟的上。家长该做的就是以阅读为基础,故事为入口,在为孩子读完故事后要多发问,引发孩子自主思考。并且针对故事情节结合各种思维模型内化成自己的东西。




你应该为孩子亲子阅读做得好而开心!至于自主阅读,随着孩子识字量的增加,年龄渐长,只要有阅读兴趣,他只会做得更好,所以完全不必担心!




亲子阅读做的很棒背后,家长陪伴孩子的这个过程是值得肯定的。

针对这种状况,笔者认为亲子阅读是父母陪伴孩子一起阅读,主要形式是父母读,孩子听,内容简短,其间或许有表演的成分,书的种类繁多,趣味性较强,这大多出现在3周岁前的低幼儿童;孩子3岁以后,虽然内容上适度增加,趣味性等有所下降,但父母读孩子听这一点来说还是一种享受。总之亲子阅读主要是陪伴性质的,大人既是主导者又是主体朗读者,孩子大多习惯于倾听,可以说是被动接受者。

反观自主阅读,则是孩子自己作为主体的阅读,形式和内容都发生了改变。

要想从亲子阅读顺利过渡到孩子自主阅读,这其实需要一个过程:

1.亲子阅读中,父母读书时,适当给到孩子读短句的机会,并逐步把阅读掌控权还给孩子;

2.书籍的选择,从简单开始,这样孩子有个适应的过程;

3.阅读书籍的选择权教给孩子;

4.书籍的形式要多样化;

5.阅读角要有孩子的动手参与,或者孩子自己设计等;

6.真诚的、必要的鼓励;

7.适度的阅读计划和奖励;

8.孩子需要帮助时能请及时给与帮助,给到他安全感和自信心。

相信做到以上几点,孩子的自主阅读效果会越来越好[心]




经营教育,就是经营人性,而人性都是渴望自由,我觉得,要想让孩子有良好的阅读习惯,培养兴趣更加重要,那就是营造阅读的氛围和环境。人都是环境的产物。久入香兰之室,久而不觉其香,久入鲍鱼之肆,久而不觉其臭。




你好,一年级的孩子还很小识字不多理解能力也有限。我觉得一年级的孩子自主阅读的话可以看一些简单的带拼音的课外书。再就是要培养孩子的兴趣爱好,从孩子的兴趣爱好出发去读书。养成勤读书多读书的习惯。不一定给孩子制定必读书目,只要孩子爱看就行,不要急于求成,慢慢积累,总会有收获的。




孩子上一年级,才学了拼音,从亲子阅读到自主阅读会有一个过程,不会那么快达到我们设想的目标,应该慢慢来。孩子自主阅读总会有不认识的字,和不理解的语句。我觉得,还是亲子阅读比较有效果,不但可以在旁边及时纠正他读错的字,还可以给他解释他不懂的句子的意思。




孩子是爸爸妈妈心中的宝,孩子的成长和未来的发展对于更多的爸爸妈妈们来说是非常重要的,孩子的成长离不开学习,很多家长在孩子出生的那一刻就把学习已经列入到了孩子的日程中,比如说阅读,甚至在胎儿的时候就已经开始对孩子进行培养阅读的好习惯。等孩子长大了很多爸爸妈妈意识到阅读应该是孩子自己的事儿,应该养成自主阅读的好习惯,但是如果没有爸爸妈妈的陪伴,孩子很难做到自主阅读。

我身边的很多家长也遇到了这样的难题,我的孩子到了一年级,但仍然不能够自主阅读或者自助阅读很困难,应该怎么办?

一、继续亲子阅读

1、陪伴阅读

孩子虽然上了小学,但也才开始学拼音、识字。识字量并不够多,让孩子自主阅读确实是有一定的困难。这时如果爸爸妈妈们坚持让孩子自主阅读,孩子很可能就会失去阅读的兴趣,以前养成的阅读好习惯,也许从现在就开始慢慢的消失了。所以这个时候我建议爸爸妈妈们还是继续陪伴孩子亲子阅读,让孩子继续坚持以往阅读的好习惯。

2、选择带有拼音的书籍

一年级刚开始学拼音,为了提高孩子的拼音、认字水平和孩子的阅读能力,建议爸爸妈妈们给孩子可以购买一些带拼音类的书籍。刚开始孩子阅读的时候是有一定的困难,因为拼音学习还没有完全掌握。而带拼音的书籍,可以帮助孩子复习学过的拼音,还可以认识一些没有学过的拼音,并同时提升宝宝的阅读能力。这样坚持一段时间,孩子的拼音能力提升也更快。

3、自主阅读的建立

孩子是一年级时,建议爸爸妈妈陪孩子一起阅读,但是阅读的时候可以主张让孩子阅读。爸爸妈妈陪着或者是孩子和爸爸妈妈一起阅读,让孩子自己读出来,不认识的字爸爸妈妈可以提醒宝宝,一个是可以教宝宝认字,另外一个是识字量增加了,孩子的阅读障碍也就解决了,就不会因为不认识字而影响阅读习惯。

另外自主阅读时,要给与及时的鼓励,要及时的和孩子一起探寻故事的缘由,激发孩子的阅读兴趣。这样坚持三个月,孩子的自主阅读就养成了,爸爸妈妈的陪伴就可以停下来。

总之孩子即使是上了一年级,爸爸妈妈也不用太过着急,陪伴阅读也是非常必要的。

二、选择孩子感兴趣的绘本

很多爸爸妈妈让孩子之所以养成阅读的习惯,主要是为了让孩子能够学到更多的知识。而我认为孩子在小的时候爱上阅读比学习更多的知识更重要。所以选择绘本阅读很有必要。

爸爸妈妈可以根据孩子的兴趣、爱好,选择一些孩子感兴趣的绘本书籍,画面多文字少,而不是家长认为重要的书籍,让孩子爱上书籍,爱上阅读。

六岁以前的孩子不认识太多的字,但视觉感比较敏捷,所以可以给孩子选择一些立体书,比如《我们的身体》、《我的太空》等。

三、阅读记录

1、孩子上了一年级开始学习拼音,学习写字,所以可以给孩子培养做阅读记录的好习惯,孩子可以将当天阅读到的新词语,新句子写在阅读卡中,不会的字可以用拼音代替,这样对于孩子的拼音、写字、识字、和阅读能力。建议家长督促坚持至少21天养成习惯。

2、孩子的每一点进步都应给与肯定,爸爸妈妈可以做一张奖励表,每天的进步都会有小红花🌸的奖励,一周或一个月累计的小红花数量可以换取自己心爱的玩具或者其它,这样孩子会认为只要努力就会有结果。

总之,自主阅读不仅能养成孩子良好的学习习惯,而且能训练孩子的观察力,记忆力,想象力,思考力,逻辑思维等都有着非常大的帮助。希望能帮助您,祝您拥有一个爱学习宝宝。




一年级的孩子在自主阅读方面还不具备完全的能力,尚需要大人陪伴。主要的原因还是孩子的识字量不够,选择的阅读材料也要看看,是否适合这个阶段的孩子。另外,孩子的兴趣点在哪里,正所谓投其所好,如果是孩子感兴趣内容,一定能激发他们的好奇心,然后家长陪着他们使用工作去进一步探索和发展。




看宝贝识字量,识字量少的情况下,还是建议一起阅读,我家宝贝从二年级开始自己独立阅读。为宝贝选择一些自己喜欢读的书,带拼音的版本,我家这位是从米小圈开始独立阅读,米小圈全套系列,读了四五遍后,开始对其他的书籍感兴趣。加油💪




亲子共读好,孩子自主阅读习惯养不成的原因可能有两点:

第一、孩子的识字量和阅读量并没有达到自主阅读的能力,这个时候强行希望孩子养成自主阅读的习惯只会让孩子产生痛苦感。觉得学习是痛苦的,学习是困难的。同时,孩子由于无法自主阅读也会产生挫败感,觉得自己没有能力自主阅读,因此更加逃避。

第二、在亲子阅读的时候,家长经常急于纠正孩子,或者让孩子按家长的思路阅读,因此形成了孩子不敢自主阅读或者对亲子共读有依赖性。

只有清楚知道孩子无法自主阅读的原因,才能解决孩子的根本问题。教育孩子如同寻医问药,必须追根求源才能解决问题。

找一下问题在哪里,可以根据具体问题进行深入的交流讨论。




分享1麻麻说之前的亲子阅读,说明和孩子一起共同完成阅读,有陪伴,有互动。

2自主阅读,言外之意就是自己主动去阅读,孩子们接年龄段讲,自主控制力不强,容易被外界感兴趣的人,事,物被吸引,让他对阅读常分心,达到了我们想要的效果。

3阅读也是一个比较枯燥的词语,又何况要求她自主,确实有点难度。

4由于孩子年龄段需要父母的监督和计划(让孩子在计划中合理安排时间,劳逸结合)。

5让孩子们阅读有成就感,谈谈她的读后想法,阅读时录一些视频,再传班级群,父母的朋友圈,让孩子觉得被人关注后,有很大的成就感,慢慢地又喜欢上阅读。

6在阅读期间,父母的赞美和鼓励,让孩子获得新的知识,家里人以她为傲,点燃她阅读的好习惯。[祈祷][祈祷][祈祷][祈祷]




孩子是天生就具备自主阅读能力的,需要成人的正确引导。前期妈妈们是会累一点需要花一定的时间和精力陪读,但后期小孩可以独立阅读时,绝对是事半功倍,就像孩子小的时候需要大人抱着走,等到孩子学会自己走路的时候,他就自然而然不再要你抱了,因为他已经可以自己想去哪里就可以去哪里了,自己会读书了,想看什么书就看什么书,又怎么还会要大人念呢?

①门红长不能过早的希望孩子开始自主阅读,自己却放手不管,四岁开始正是培养孩子自主阅读能力的时候,通过亲子阅读让孩子从阅读中获得乐趣和享受。

②提高孩子的认字量:主要通过指读

关于认字的问题,在早期阅读的过程中,可以指读,就是妈妈边讲故事边指着书上的字念,这样做的目的在于让孩子知道书上的字是有含义的,字就是好听的故事,这个时候的宝宝通常都只会看画,不会看字,妈妈这样指着读让宝宝明白原来这些字就是好听的故事,让他对字的作用有了基本的认识。

③提高孩子的阅读理解能力

如果一个孩子从小的阅读兴趣培养的比较好,上了小学后认字量也很大,仍然不喜欢自主阅读,一般是阅读理解能力跟不上。其实我们大人阅读的时候偶尔也有这种感受,就是一句话字都认识,但不太能理解什么意思。

④亲子阅读也要讲究科学,否则不恰当的亲子阅读还不如不读

最近看到很多妈妈在朋友圈亲子阅读打卡,也能坚持,绘本数量也在一直增多,确如此努力和勤奋是很好,但要切记“低水平勤奋”,如果孩子读完一本绘本还是习惯照旧,生活照旧,那么这本书的意义就不大,只是脑海中过一下而已,孩子的认知深度和认知效率并没有提升。

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